Модуль 11. Рефлексія

Модуль 11. Рефлексія

Сьогодні було проведено заключне заняття на нашому тренінгу. Ми всі старанно працювали протягом останніх двох тижнів, кожен створив свій власний проект.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання нових методів оцінювання та використання фасилітації.

Використання методу проектів у навчальній діяльності учнів є результативним та ефективним, тому, на мою думку, сучасний вчитель має використовувати даний метод. 

Виконання спільних завдань, які є міжпредметними, створення презентації, публікацій, блогів та заповнення сайтів є цікавим для учнів будь-якого віку, а також допомагає виробити командний дух і, чи не найголовніше,  отримати навички оцінки власної діяльності.

Щиро дякую нашому тренеру, Тетяні Григорівні Крамаренко, за чудовий тренінг, корисні настанови та слушні поради!

Мрії збуваються!!!

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг зрозуміти хто такий фасилітатор та його роль в навчанні учнів за методом проектів!

Фасилітатор - це людина, головне завдання якої донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань. Потрібно показати учню, що важливі не тільки отримані ним знання, головне - це внутрішні зміни. Такі учні вміють не тільки відповідати на запитання, вони вміють їх коректно ставити! І над такими речами на сьогоднішній день ще багато вчителів навіть не замислюються!
Також, під час роботи над модулем наша група аналізувала стратегії впровадження проектів (незважаючи на те, що на сьогоднішній день досить багато наукових робіт написано на тему методів впровадження засобів проектів, проте результати до цих пір, на жаль, неістотні)!

Після завершення вивчення даного модуля, я зробила такі висновки: 

• уміння розумно поставити запитання – основа якісного навчання; 

• поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів є дуже важливими при створенні навчального процесу, який будується на навчальних потребах учнів; 

• деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою і забезпечують успіх навчання.
• 

Модуль 9. Рефлексія

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Учні, які мають труднощі у навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки.
Вчителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: 

• зміст; 

• процес; 

• результати; 

• навчальне середовище. 

Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кін естетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
При роботі з даним модулем, особливо сподобалась ідея стимулювання активної діяльності учнів, а також працювати документи для підтримки успішного навчання учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія

На цьому модулі я обдумала, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме завдяки такій формі оцінювання учні стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. 

За такої форми оцінювання учні можуть 

• створювати плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання; 
• використовувати запитання для рефлексії, щоб учні могли обдумувати та оцінювати процес власного навчання; 
• ставити власні навчальні цілі, визначати завдання та передбачати те, що буде вивчено; визначати труднощі у власному навчанні; 
• надавати та сприймати зворотній зв’язок.

Завдяки такій формі оцінювання, в учнів розвиваються навички самоконтролю над своїм навчанням, росте впевненість у своїх силах і можливостях.

Було цікаво ознайомитися з різними класифікаціями інструментів оцінювання (наприклад, за цілями та призначенням; за формою подання; відповідно до осіб, які здійснюють оцінювання) та працювати над інструментом оцінювання прикладу учнівської роботи.

Для мене, як майбутнього вчителя, матеріал даного модуля є дуже корисним, оскільки дуже важливо навчання та його оцінювання так, щоб учень був учасником оцінювання, а не об’єктом.

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7. Рефлексія

Ключовим  запитанням проекту є «Яким є світ навколо нас?». На дане питання учні мають шукати відповідь під час роботи над завданнями проекту.
Під час опрацювання матеріалу даного модуля, я зробила такий висновок:  використання ІКТ має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Наприклад, 

• презентації мають використовуватися для усних виступів, підсилення використання зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інщі ресурси; 

• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів; вікі – для текстових повідомлень; 

• блоги – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Створення мною прикладу учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту, оскільки за поданими в ній шаблонами та короткими підказками є можливість зорієнтуватися у кількості інформації, яка має бути подана.
Отже, існує чимало можливостей для самовираження та подання наукової інформації у форматі, найбільш цікавому для доповідача, тому завданням вчителя є:

• допомогти учневі підібрати найбільш оптимальний варіант використання ІКТ в залежності від типу подання інформації;

• показати приклад як правильного так і помилкового використання ІКТ; 

• надати шаблони для різних видів робіт.

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6. Рефлексія

На цьому модулі я поміркувалла про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0. щодо спілкування та співпраці у навчаннів учнів, а саме: 

• як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
• як навчити учнів безпечній роботі в інтернеті;
• як краще використовувати сервіси інтернету для співробітництва і спілкування; 
• як покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання інтернет-ресурсів у процес навчання учнів, а саме: я дізналася, як можу використовувати інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів,  те, яким чином можна спробувати забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями інтернет-ресурсів. 

Вважаю, що майстерне оперування пошуковими стратегіями, може бути потужним інструментом для проведення досліджень.

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та об­думати оцінювання учнів впроекті, а саме: 

• як спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів, 

• як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту. 

Сьогодні мені дуже сподобалось складати сценарій презентації проекту. 

Знання, отримані при роботі з даним модулем, є дуже цінними для створення яскравого,  насиченого уроку; ідея формуючого оцінювання є для мене цікавою – планую використовувати у майбутній педагогічній роботі.

Крок за кроком прямуємо до цілі!

Модуль 3. Дослідження в навчальних проектах. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені визначити тему проекту, з'ясувати вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм. 

В третьому модулі я, нарешті, сформулювала навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках рівня мислення, зрозуміла призначення основних питань та сформувала завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності.

Модуль 2. Рефлексія

Сьогодні я змогла виокремити переваги використання методу проектів!!

• заохочення учнів до пошуку, проведення досліджень у навчальній діяльності та розвиток навичок мислення вищих рівнів;
• підвищений рівень охоплення всіх учнів роботою в проекті, вміння покладатися на себе, покращення їх ставлення та ріст мотивації до навчання;
• академічні результати навчання учнів аналогічні або ж навіть вищі за результати, досягнуті при навчанні за іншими методами та технологіями.

За допомогою методу проектів: учні швидше засвоюють матеріал, тому, що вони самі зацікавлені в досягненні поставлених цілей!

Важливо! Учні та вчитель повинні бачити як змінюються знання учнів на початку, в середині, та наприкінці проекту. Тому потрібно створити  форми для оцінювання учнів.

А головне! Порібно під час виконання будь-якої роботи дотримуватись плану. Тому ми сьогодні створили план вивчення теми.

Сьогодні у всіх був піднесений настрій. Ми були захоплені роботою. І дуже задоволені тим, що кожного дня ми маємо можливість вдосконалюватись.

Кожен малює свою картину життя.

Модуль 1. Рефлексія

На цьому модулі ми ознайомилися із основними засобами тренінгу: підручником, сайтами iteach.com.ua та wiki.itech.com.ua. Заповнили вхідну анкету. Створили структуру папок на Google-диску. Створили болог, з метою проведення рефлексії кожного заняття.

Найголовнішою метою мого навчання на даному тренінгу є: здобути новий досвід з використання ІКТ на уроках математики; розширити власний кругозір; погляути на предмет метематики з іншого ракурсу, використовуючи нестандартні підходи та міжпредметні звязки.

Ресурси програми допоможуть мені ознайомитися із подібними до мого проекту роботами, для того, щоб створити дійсно цікаву роботу для учнів.

Усім бажаю успіху!